Сочинение - еще один обязательный...

[fililog]

Гр-ММ (Кд),

Герасим - Муму?
А чо, вполне себе любящая пара.

Хм... Расшифровываю:
Гринев - Маша Миронова.

Гришка - Марина Мнишек. )

А (Кд) — ? Ну как еще эту «Капитанскую дооочь» расшифровать?!

[Хелена]

(на мелодию из "Крёстного отца") Зачем Герасим утопил свою Муму?

[zyablik]

Так. Никто не угадал. И это люди, воспитанные на вольвастерах!!!
Последняя попытка - до завтра!!! Да, и тему, тему тоже угадайте. Тему проще.

А вот еще одна загадка. К какой теме ученик-отличник привел в пример следующие произведения: "Горе от ума", "Макара Чудру" и "Судьбу человека"? На 500 слов накатал. (Или накатала...)

[Loriel]

Так. Никто не угадал. И это люди, воспитанные на вольвастерах!!!

Айболит. Зверья больного было полно, но он не дал заболеваниям распространяться, не пустил всё на самотёк. И не опускал руки, даже когда очереди выстраивались. Всем старался помочь.
И потом тоже, когда к Бармалею попал, не отчаивался, боролся.

Робинзон Крузо.

[Тигра]

Там речь о молодом человеке. Айболит молод только душой.

[Loriel]

Я пошутила, что Айболит молодой человек:) Однако вопрос возраста всё-таки в стихе открыт? Или там указано? Если до 50 -тогда молодой человек:)

[Loriel]

Но вашу шутку про молодого душой Айболита тоже заметила, конечно.

[Loriel]

И я надеюсь, что это был на самом деле человек. А то можно и крокодила Гену предложить и еще разных.

Иду по школьной программе на всякий случай. Чацкий, вроде, напротив руки сложил и пустил все на самотёк. Герои Гоголя не подходят. Мне тут Нехлюдов вспомнился, вот он, хоть и со скрипом, но шёл до конца. Но в школе не проходят вроде бы. И комизма нет.

[Тигра]

Я, кстати, обдумывала Каштанку. Ведь имя ей дали не то (Тётка) — может, и пол не тот. Тогда он вполне молодой, этот дядька Каштан.

[Loriel]

Мне кажется, раз оба хозяина решили, что сука, значит сукой была однозначно:)

[Loriel]

Принц из "Золушки". Человек рассеянный с улицы Бассейной: знал, что у него не всё в порядке, но не порвал связей с социумом, пытался и пытался, даже путешествовать, не впадал в депрессию.

[Loriel]

А может, это Кутузов был?:) Ох не складывал он рук, ох не складывал.
Кто-то скажет: "Не могли дети Кутузова молодым человеком назвать". А я скажу: "Могли". После всех этих рассказов Онегина "Обломов".

[ne znatok]

А вот еще одна загадка. К какой теме ученик-отличник привел в пример следующие произведения: "Горе от ума", "Макара Чудру" и "Судьбу человека"? На 500 слов накатал. (Или накатала...)

"Макара Чудру" я совсем не помню, вообще.

[Тигра]

И я, грешным делом.

[Хелена]

"Считаете ли вы смирение добродетелью"?
Поскольку везде вроде как "гордые люди"?
Чацкий не смирился, Соколов водку пил, а уж у Горького...
"Макар Чудра" - это Лойко Зобар и красавица Радда: "В общем, все умерли".

[fililog]

А вот еще одна загадка. К какой теме ученик-отличник привел в пример следующие произведения: "Горе от ума", "Макара Чудру" и "Судьбу человека"? На 500 слов накатал. (Или накатала...)

Неужели на тему «Считаете ли Вы смирение добродетелью?»

[fililog]

Хелена!

[Хелена]

В общем, напрашивается, да?

[zyablik]

"Считаете ли вы смирение добродетелью"?
Поскольку везде вроде как "гордые люди"?
Чацкий не смирился, Соколов водку пил, а уж у Горького...
"Макар Чудра" - это Лойко Зобар и красавица Радда: "В общем, все умерли".

Хелена, зачот!!! Да, именно на эту тему!
Тока в таком аксепте:
1. Чацкий хотел изменить общественную систему в Москве, но Фамусов и его подопечные ему не дали. Чацкий прикладывал много усилий к попытке изменить Москву, но устал и смирился с мыслью, что не сможет воплотить в жизнь свою идею.
2. "Макар Чудра". Молодые люди смирились с тем, что не будут вместе. Поэтому Лойко убил Радду, а ее отец убил Лойко.
3. "Судьба человека". Молодой человек не пустил всё на самотёк, не сложил руки.

И вот он, молодой человек! Это Андрей Соколов!!!

У ученицы за 9 и 10 "5", в сочинении только пара грамматических ошибок, орфографических и пунктуационных нет.
Это отличники такое пишут!!!

[zyablik]

"Макара Чудру" я совсем не помню, вообще.

Не Знаток, Тигра, это - кино "Табор уходит в небо".

[ne znatok]

Кино я тоже не смотрела, эт точно.

[fililog]

Кино я тоже не смотрела, эт точно.

Не может быть! Светлана Тома даже волосы испортила краской, а какая там музыка и песни!

[Хелена]

(недоверчиво) zyablik, без шуток?
Молодой человек Соколов не смирился, а Лойко Зобар смирился, значит?
Класс!

Неужели для отличницы понятия "смирился с мыслью" и "смирение" равнозначны?

"Изменить общественную систему в Москве" - вот что реально зачОт.

[zyablik]

Да. Вообще по этой теме - ни одного путного сочинения, сплошной бред. Что такое смирение, дети вообще не понимают.
В какой-то школе явно готовили к этому блоку, учитель дал им "Житие Александра Невского". Та же железная логика - маленькое по объему произведение. Боже, но какой же бред все несли!!! Все битвы и исторические события перепутаны, сплошная отсебятина. И примеры примерно такие: Александр проявил смирение и сдался Батыю, тем самым сберег жизни людей и Русь на веки вечные.

[adada]

Раньше бред несли и заносили в школу с улиц и подворотен. А теперь — с майданов, вебблоггеррских переулков и приворотных одиночных пикетов...

[fililog]

В какой-то школе явно готовили к этому блоку, учитель дал им "Житие Александра Невского".

Прям по православным сайтам, там много и подробно об этом в противопоставлении с Даниилом Галицким.

[zyablik]

Услышала от 11-классника удивлённый вопрос: "А что, Муму - это собака???"
Мда. В дно снизу постучали...

[Тигра]

Спутал с "Нана".

[Хелена]

Спутал с "Нана".

Нет, "Му-му" - это забегаловка общепита. Корова.

[zyablik]

Точно, Хелена. Он думал, что это корова. Я спрашиваю - ты что, даже "Муму" не читал??? Он отвечает - они там что-то на уроке обсуждали, я подумал, что про корову, всё время му-му, му-му...

[Тигра]

Ой-ой. Выходит, Герасим целую корову сперва в лодку затащил, а потом из лодки вытолкнул. Вот злодей какой.

[Эмилия]

Читаем.
https://lgz.ru/article/-5-6723-05-02-20 ... ochinenie/

[fililog]

Пока читала, многое хотелось выделить и процитировать. Остановлюсь на одном:

Учащиеся не обращают внимания на авторскую позицию и существенно искажают её, что свидетельствует о непонимании литературных произведений. Встречались такие высказывания: «Он так хотел свой крыжовник, что всю жизнь недоедал, копил, женился по расчёту, уморил жену голодом... Поэтому это достойная мечта, потому что герой был верен ей всю жизнь и всё делал, чтобы достичь её»; «Остап был наивен, беря пример с отца. Если бы не брал пример с отца, прожил бы долго»; «Герой рос в семье, где отец «ценил копейку». Он, отец, многое знал в экономике и преподавал сыну строгую финансовую грамотность. Ещё он угождал начальникам, дружил с богатыми, чему и учил сына». В рамках темы «Всякая ли мечта достойна человека?» ученики называли достойными мечты и Николая Ивановича из «Крыжовника», и Андрия, и Чичикова, и Акакия Акакиевича.

[Хелена]

Поздравляю уважаемых дам!
Читаю - и глазам своим не верю: в теперешней ЛГ такая дельная статья! Надо же, думаю, авторов умных привлекли.
А вот оно как. Я так понимаю, это авторы привлекли газету. : )

[Тигра]

А меня после этой заметки угораздило кликнуть там на фрагменты романа о Бродском. Хосподи… мрак беспросветный. А автор, вроде, и на Букера выдвигался, хотя и с другой книгой.

[fililog]

А я на Эдичку кликнула. Всего несколько строк — а как образно. Вот у кого учиться сочинения писать.

Мишустин похож на тучного невысокого слона. Я увидел его в профиль, когда он плюхнулся к трибуне в Государственной Думе. Килограмм 120 как минимум, и обширный живот.
Выигрышней, конечно, показывать его бюст, массивное лицо без улыбки. Так его и показывают. Но помимо лица он еще и такой слон-коротышка.
Почему они все более или менее одной комплекции, наши баре?
В их комплекции нам какой-то знак.
Что он будет делать? Свирепствовать, как подобает его лицу? Лениться, как подобает его тучной комплекции?
Загадка.
Особенно он, конечно, не разгонится, над ним есть Путин. Но может добавить толику свирепости.

[volopo]

Стиль очень узнаваем. Я после первых двух абзацев знал, что увижу в конце.

Учащиеся не обращают внимания на авторскую позицию и существенно искажают её, что свидетельствует о непонимании литературных произведений.

А вот это предложение вызвало массу неприятных воспоминаний.
Мне не нравится позиция "Только я, учитель, понимаю авторскую позицию и настоящий смысл литературного произведения. А кто понимает что-то другое - неправ".

[Тигра]

Мне не нравится позиция "Только я, учитель, понимаю авторскую позицию и настоящий смысл литературного произведения. А кто понимает что-то другое - неправ".

Мне тоже.
Но хороший учитель хочет увидеть у ученика стремление пробиться к пониманию этой самой авторской позиции, авторского замысла. Пусть расходящееся с учительским.
То есть, умение читать и думать о прочитанном.

[fililog]

Стиль очень узнаваем. Я после первых двух абзацев знал, что увижу в конце.

Учащиеся не обращают внимания на авторскую позицию и существенно искажают её, что свидетельствует о непонимании литературных произведений.

А вот это предложение вызвало массу неприятных воспоминаний.
Мне не нравится позиция "Только я, учитель, понимаю авторскую позицию и настоящий смысл литературного произведения. А кто понимает что-то другое - неправ".

Volopo, это не я писала. Или вам важно подчеркнуть, что это именно я процитировала?
И здесь не о правильности позиции учителя, а что они вообще не пишут о позиции автора. Или «я бы на месте автора» и пр.

[Хелена]

Мне не нравится позиция "Только я, учитель, понимаю авторскую позицию и настоящий смысл литературного произведения. А кто понимает что-то другое - неправ".

Когда-то давным-давно я перечисляла здесь способы выражения авторской позиции.
Не "только учитель" понимает. Понять может кто угодно, если он не совсем тупой (в клиническом смысле). По крайней мере, ни у одного из моих учеников этот процесс не вызывал затруднений.